EL PARA QUE ESTUDIAMOS 

somo seres vivientes inteligentes y estudiamos para no quedarnos atrás de las exigencia de la sociedad en la que vivimos, desde los tiempos pasados y medievales que que la necesidad de la educación iso necesaria para la vida, y siendo la iglesia la que formo la necesidad de leer y aprender para así enseñar las palabras que tenían los sagrados testamentos. hoy en día no se ve lo que seria si no tendríamos un medio de comunicación y la libertad de ser pensante. y así poder eligir nuestra formada. es necesario estudiar para no quedarnos en el tiempo y seamos excluidos del mundo. hoy en día vivimos en un mundo globalizado en donde el conocimiento es la fuente de poder que tenemos. para formar nuestro futuro... por esa razón tensemos que estudiar.

LA INFORMÁTICA

En la actualidad asistimos a una nueva revolución de proporciones similares a la revolución industrial del siglo pasado, pero, probablemente de consecuencias tan trascendentes como la revolución que supuso la imprenta en la edad media. Vivir esta revolución implica la necesidad de unos conocimientos de tecnologías que cambian completamente los paradigmas conocidos durante tiempo. Así pues, la llamada alfabetización informática (derivado del término inglés computer literacy)se hace en nuestros días tan necesaria como lo fue, y sigue siendo, la alfabetización clásica, el saber leer y escribir. Además, la unión del ordenador con las nuevas tecnologías de las comunicaciones, en vertiginoso desarrollo en estos momentos, ha dado lugar al fenómeno que se conoce como convergencia de los soportes, esto es, pronto toda la comunicación se obtendrá a través de un único sistema que reunirá características de teléfono, televisión, ordenador y, porqué no, libro. Todo ello hace que, cada vez más, el ordenador, entendido como terminal de acceso a los sistemas de comunicación global y herramienta de trabajo, sea creciente utilidad en el entorno de la enseñanza.

Con estos antecedentes, es de vital importancia para el futuro de los discentes de cualquier institución educativa que toda la comunidad sea capaz de utilizar estas tecnologías con eficacia. Para ello, es necesario dejar de ver al ordenador como un instrumento ajeno y extraño que solo los iniciados saben manejar para verlo como algo tan cotidiano como el televisor, el frigorífico o, porque no, un ciclomotor.

El enfoque tradicional de enseñanza de la informática, entendida como el aprendizaje de lenguajes y técnicas de programación, debe quedar en el campo de la formación vocacional, es decir, como una disciplina específica como el dibujo técnico, la contabilidad o la biología , que sólo cursan aquellos alumnos cuyos intereses y capacidades les dirigen a carreras del ámbito científico-tecnológico. No quiere esto decir que el uso de lenguajes de programación se deba vetar a los que cursan humanidades, existen ejemplos grandes programadores provenientes de estos campos, sino que debe estar, como ya se ha dicho, orientada a los que manifiesten interés por el campo. En contraposición con el uso que proponemos, que debe ser tan obligatorio como la aritmética o la ortografía para la generalidad de los dicentes, ya que les será de capital importancia para su normal desenvolvimiento en la sociedad, con una consideración social similar al conocimiento de las normas de circulación a la conducción de vehículos a motor.

Así, el uso de los ordenadores en el entorno educativo se debe apoyar en tres líneas fundamentales:

EMBARAZOS NO DESEADOS 

De acuerdo con la publicación de “La salud sexual y reproductiva en la adolescencia: un derecho a conquistar, manual para el adolescente” que indica pautas acordadas por el ISSSTE y organizaciones no gubernamentales como el CELSAM y EXPLORA y agencias internacionales como el Fondo de Población de las Naciones Unidas, te presentamos algunos pasos que pueden ser de ayuda durante el embarazo no planeado en un adolescente:
-El embarazo entre los 15 y 19 años de edad es clasificado como de alto riesgo,por las complicaciones que conlleva en la salud de la madre y el bebé.-Adolescentes que gozan de buena autoestima y tienen una educacional de la comunicación con sus padres, planean el inicio de su vida sexual.
-Aproximadamente 10% de los abortos que se practican en nuestro país, ocurren en mujeres de 15 a 19 años.
-60% de las mujeres que se embarazan en la adolescencia, no han asistido a la escuela.
-La cobertura anticonceptiva en mujeres jóvenes disminuyó de 45% en 1997 a 39.4% en el año 2006. -La proporción de nacimientos de mujeres menores de 20 años, se ha mantenido sin grandes cambios desde 1990. De 18% a 17.4% en el año 2005, según datos del INEGI 2006. 

 LA ADOLESCENCIA 

Es una etapa de la vida, que usualmente inicia entre los 13 y los 15 años, en la que hombres y mujeres experimentan cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales.

La adolescencia empieza con la pubertad y termina cuando los cambios se estabilizan alrededor de los 19 años. La edad de inicio en las niñas es entre los 13 y los 15 años y en los niños aproximadamente entre los 13 y 14 años.

Los cambios no se dan al mismo tiempo en todos los adolescentes. Sin embargo, si alrededor de los 15 años no han comenzado es necesario consultar un médico. La adolescencia no debe verse como una enfermedad, un problema o una etapa crítica. Los cambios más evidentes son los físicos.

EL ABORTO 

El diagnóstico que a continuación presentamos sirvió de insumo al documento regional que fue presentado en la audiencia con el fin de visibilizar las principales barreras que enfrentan las mujeres en la región, para al acceso a métodos de interrupción legal del embarazo en condiciones seguras y las implicaciones de ellos en el pleno ejercicio del derecho al más alto nivel de la salud reproductiva.

A través de diversos instrumentos en el Sistema Norteamericano de Derechos Humanos se ha contemplado la promoción y protección de los derechos humanos de las mujeres del continente incluyendo los derechos económicos, sociales y culturales. 

De manera específica, en 1994 se promulgó la Convención Norteamericana para prevenir, erradicar y sancionar la violencia contra la mujer, conocida como la convención de Belén do Dará, la cual fue ratificada por el estado Colombiano en 1996 y en la que se estableció el derecho de todas las mujeres al reconocimiento, goce, ejercicio y protección de sus derechos humanos y las libertades consagradas por los instrumentos regionales e internacionales a este respecto.

EL DINERO 

Converse con los niños acerca de las monedas y el papel moneda colombiano. Para orientar esta conversación, puede remitirse a la sección “Sabes que…”. Es conveniente traer una muestra de monedas y billetes de variada denominación. Es decir, monedas de 50 pesos, 100 pesos, 200 pesos, 500 pesos, 1.000 pesos y billetes de 2.000 pesos, 5.000 pesos, 10.000 pesos, 20.000 pesos, 50.000 pesos. Pregunte a los niños: • Cuando desean comprar una cosa que necesitan, ¿quién les proporciona el dinero? • Quiénes son los personajes que aparecen en las monedas y billetes colombianos? Puede utilizar el laberinto de la página anterior para introducir el tema. Explique que estos personajes son próceres de la historia, y que ésta es una manera de rendirlas homenaje. Si dispone de monedas y billetes de otros países, muéstreselos a los niños e indique el nombre y el país al cual pertenecen.

LOS PERROS EN COLOMBIA  

Los perros son animales mamíferos carnívoros de la familia de los cánidos (incluso se pueden considerar omnívoros, ya que su alimentación no es estrictamente a base de carne).

Su tamaño, forma y pelaje son muy diversos dependiendo de la raza.

Existen perros tan pequeños como el Chihuahua, o tan grandes como los Mastines; con pelo largo, corto o sin el; pelo de alambre, lacio o rizado; orejas erectas, caídas, redondeas o puntiagudas; con ojos salones, almendrados o redondos; cola erecta o caída, etc.

Existen muchas teorías acerca del origen del perro, las tres que se manejan con más frecuencia son:
1) la que dice que desciende directamente del lobo,
2) que proviene de una hiena o un chacal domesticado , y
3) la  que dice que es descendiente de perros salvajes.